折叠编辑本段历史
以当地华文中小学教师(包括校长)为会员组成的华校教师公会，最早的在第二次世界大战前的三四十年代就已经存在，原来不过是联络同道感情，谋求同人福利的联谊性组织。1951年初，英殖民政府通过《巴恩报告书》欲消灭华文教育，迫得华校教师们团结起来寻求对策，教总即应厄运而诞生。
教总于成立后，即以"合理的要求，合法的步骤，坚决的态度"负起谋求同人福利、发扬中华文化，特别是争取华文教育以至华裔国民在马来(西)亚平等地位的重任，数十年来，未渝此志。
教总的历史，是一部反对民族压迫、争取人权与民主的斗争史，其基本信念是:人皆生而平等，而作为马来(西)亚三大民族之一的华裔公民是建国功臣之一，其权利与义务更应该一律平等;唯有平等共存才能团结共荣。在语文教育问题上，教总认为:母语是最自然、直接、有效的教学媒介;接受母语教育是基本人权;华文教育必须纳入国家教育主流;拥护巫语为国语，但华、印语文亦须列为官方语文之一。
折叠编辑本段教总成立经过
- 1950年12月，沈慕羽以马六甲华校教师会主席的身分会见吉隆坡华校教师会主席林连玉，力陈团结全国华校教师的重要，并倡议组织全国华校教师总会。
- 1951年初，英殖民地政府公布了《巴恩报告书》，建议以国民学校取代方言学校(即华校和淡米尔文学校)，华人社会大为震惊。森美兰华校教师公会遂而致函吉隆坡华校教师公会，以召开全马华校教师代表大会。
- 1951年8月24日、25日，全马华校教师代表大会在吉隆坡福建会馆召开。会议除了一致通过坚决反对《巴恩报告书》废除方言学校的建议，同时也议决组织全马华校教师总会，并推举槟城、马六甲和吉隆坡三地华校教师会为筹备委员。
- 1951年11月24日，全马华校教师代表大会提呈备忘录予联合邦政府，以反对该报告书废除方言学校的建议。
- 1951年12月24日，全马华校教师代表大会于吉隆坡尊孔中学礼堂召开。
- 1951年12月25日，马来亚联合邦华校教师会总会在雪兰莪中华大会堂举行成立典礼。
折叠编辑本段成立宗旨
教总是马来西亚有史以来第一个捍卫母语教育的全国性民间组织，其宗旨 是:
- 联络马来西亚各地华校教师感情，谋求教师福利及发扬中华文化;
- 研究并促进教育，特别是争取华文教育以至华裔国民的平等地位，并以(一)合理的要求、(二)合法的步骤和(三)坚决的态度作为行动方针。
折叠编辑本段基本信念
教总的基本信念 是:
- 人皆生而平等，而作为马来西亚三大民族之一的华裔公民是建国功臣之一，其权利和义务必须与本国其他民族同等;唯有平等共存才能团结共荣。
- 在语文教育方面，教总认为:母语是最自然、直接、有效的教学媒介语。接受母语教育是基本人权，华文教育必须纳入国家教育主流。
折叠编辑本段行动方针
教宗的行动方针 为:
- 合理的要求--要求本身应享有的权利，绝不侵犯别人。
- 合法的步骤--遵循法律，反对破坏。
- 坚决的态度--不达目标，绝不罢休。
折叠编辑本段教总会徽
教总会徽图案设计解意:
颜色:马来西亚国旗之红、黄、蓝、白四色。
图案:
以马来西亚之星月为衬底，意思是本会为全马之大机构，即象征全国性。
以人及书之图案在星月之上，意思是教师之意。星角突出为光明之前程;人之图案展开双手及双脚，为迎接光明前程。白色为廉洁，清高之神圣工作。
红色圆圈为团结之意，马来西亚华校教师，团结在马来西亚旗帜之下向前迈进!
文字:"教总"两字为一向来之简称，清楚悦目。
折叠编辑本段运作方式
在推动华文教育发展的工作上，教总的任务可分为两个方面。一是在政策上作出争取，要求政府给予华文小学公平的待遇，并关注各项教育措施的实行，以捍卫华文小学永不变质，全力确保华文教育和中华文化的永续发展。另一方面则是在提升教育本质的工作上作出努力。这些年来，教总长期主办各项华文小学和幼教教师在职培训课程和工作坊，以提升教师的专业素养。
此外，教总也积极推展教育改革的工作，以带领华文教育迎向资讯时代和知识经济时代的需求。这当中，所进行的工作包括主办父母教育课程、巡回教育讲座和研讨会及出版相关的刊物，以通过种种管道向华人社会灌输正确的教育理念，纠正"智育至上，考试挂帅，文凭第一"的教育思想偏差。
折叠编辑本段历届领导
| 任期 | 主席 | 备注 |
|---|---|---|
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第1届 (1951年12月-1952年2月) |
陈充恩 (槟城教师会) |
1952年2月4日，遇狙身亡，由周曼沙暂代其职至5月。 |
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第1届 (1952年5月-1952年12月) |
黎博文 (槟城教师会) |
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第2届 (1952年12月-1953年12月) |
蔡任平 (霹雳教联会) |
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第3-10届 (1953年12月-1961年12月) |
(吉隆坡教师会) |
1961年，林连玉遭褫夺公民权和吊销教师准证，被迫离开教育岗位。 |
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第11-12届 (1961年12月-1963年12月) |
黄润岳 (柔中教师会) |
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第13-14届 (1963年12月-1965年3月) |
丁品松 (吉隆坡教师会) |
1965年3月告老退休，由沈慕羽署理，至1965年12月。 |
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第15届-第42届 (1965年12月-1994年5月) |
沈慕羽(马六甲教师会) | 1987年10月，政府援引《内安法令》扣留沈慕羽，历经7个多月的扣留后，才有条件获得当局释放。期间，陆庭谕受委为代主席。 |
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第42届至今
(1994年5月至今) |
王超群(森美兰教师会) |
折叠编辑本段历来立场
| 年份 | 立场 |
|---|---|
| 1951 | 反对《巴恩报告书》。 |
| 1952 |
参与改编华校教科书;争取华校新薪金制;反对《1952年教育法令》以英巫文媒介语的国民学校取代华文和淡米尔文学校。 |
| 1954 | 反对《教育白皮书》建议在华文学校和淡米尔文学校开国民班。 |
| 1956-1957 |
争取华裔公民权及列华文为官方语文;反对1956年《拉萨报告书》的"教育最终目标";展开火炬运动争取华人送子女进华校读书。 |
| 1958-1959 | 争取华文教育在马来西亚国家建设中的地位。 |
| 1960-1961 |
反对华文中学改制;反对《1961年教育法令》21条(2)授权教育部长在适当的时期内，将国民型学校改为国民学校。 |
| 1965-1966 | 展开争取华文为官方语文运动。 |
| 1967-1969 | 申请创办华文大学--独大。 |
| 1972 | 反对教育修正法26条(A)废除董事部。 |
| 1973 | 参与独中复兴运动。 |
| 1980-1982 | 反对"3M制"企图通过教材和课程使华小变质。 |
| 1983 |
与其他华团领导机构提呈《华团国家文化备忘录》，第一次明确而有系统地表达华社对马来西亚国家文化政策及其建设的基本立场、观点和建议。 |
| 1985 |
参与马来西亚《全国华团联合宣言》，全面表达华社对各领域的基本权益诉求;反对"综合学校计划"企图以团结各族，消除学校种族两极化为理由来改变华小行政语文。 |
| 1986-1987 |
反对教育部调派不具华文资格的老师到华小担任行政高职，企图从行政上变质华小。 |
| 1990-1991 | 反对《1990年教育法案》。 |
| 1993-1997 | 争取设立新纪元学院，完成华文教育完整体系。 |
| 1995-2002 | 反对意图使华小变质的"宏愿学校计划"。 |
| 1995-至今 | 反对《1996年教育法令》不利华文教育的条文。 |
| 1996-至今 | 采取各种管道鼓励和协助华裔子弟进入师训课程，以解决华小师资不足的问题;同时关注华裔子弟申请师训时所面对的问题，并促请教育部纠正有关的人为偏差。 |
| 1999 |
参与发起马来西亚国内华团签署《马来西亚华人社团大选诉求》，以表达华社对马来西亚所面对的社会、政治、经济、文化和教育领域各项课题的看法与立场。 |
| 2001-2008 | 支持在社区建校的公平合理需求，支援雪兰莪白沙罗华小原校保校运动。 |
| 2002-2009 | 反对政府强硬在各源流小学，包括在华小推行英语教数理政策。政府于2009年宣布取消此项措施，并分阶段在各源流小学，包括华小恢复以各自的母语作为数理科教学媒介语的模式。 |
| 2007 |
反对《2006-2010年教育发展大蓝图》把强化国民小学列为核心策略，并鼓励在学前至中学阶段的教育建立一个以马来语为媒介语的教育制度。 |
| 2010 |
反对教育部计划统一各源流小学的马来文课本、考试及上课时数，以及要在各源流小学推行以马来文作为教学媒介的《马来西亚我的国家》新科目。 |
| 2012 |
率先对外发表反对《2013-2025年教育发展蓝图初步报告》不利华小发展的内容;参与"解决华小师资短缺问题"圆桌会议，以对华小师资问题提出看法和意见。 |
| 2013 |
发起马来西亚全国华小三机构签名运动，以捍卫华小的特征，特别是要确保华小马来文科的课程标准和课本的程度，以及华小马来文科和英文科上课时间的分配符合华小的实际需求。 |
| 2014年 |
反对华小四年级历史课本内容过于单元化的问题，并促请教育部全面检讨现有小学历史课程纲要和课本内容，作出必要的修正，以符合马来西亚多元的国情。 |
| 2015 | 反对教育部再一次提出统一各源流小学马来文课程、考试和课本的建议。 |
| 2016 |
反对教育部在华小推行"双语言课程计划"，因为这不但违反了母语教学的原理，更是破坏了华小以华语作为各个科目主要教学媒介语的特征。一旦华小参加"双语言课程计划"，无论是第一阶段或第二阶段，华小以华语为教学媒介语的上课时间将大幅度减少，严重破坏华小的特质。 |
除了以上各个年代的主要大事，事实上，在单元化国家教育政策主导下，华小也长期面对许多问题，例如华裔人口密集区华小不足，造成学生严重爆满，但却很难获得政府批准兴建新的华小;师资严重短缺，影响学生的学习;政府拨款不足，校方被迫自行筹款等等问题，并导致华社为了解决种种华小问题而疲于奔命。
为了向政府据理力争，摆事实、讲道理，教总除了常年进行资料收集的工作，也不时针对各项华小的课题进行调查和研究，包括华小师资问题、教学问题、建校和迁校问题、拨款问题等等，全面掌握最新的资讯和统计数据，以作为争取华教权益的重要依据。其中，在华小师资问题上，教总做出许多努力，除了向教育部施压和进行监督，也积极鼓励及协助更多华裔子弟投身华小教师行列，以实际行动解决华小师资短缺问题，并取得了正面的成效。
折叠编辑本段发展
教总和马来西亚华校董事联合会总会(董总)因联手争取民族权益而发展成为亲密战友，合称"董教总"。董教总于1966年合组"华教工委会";1968 / 69年成立"独大筹委会"及"独大有限公司";1973年组织"独中工委会";1994年组织"华小工委会"。1994年独大有限公司与董教总再联手成立董教总教育中心有限公司(非营利)，目的即为创办一所多语言媒介的"新纪元学院"。
